年的公平，这对方清源是有利的。

　　只是在分拆的过程中，避免不了有人顽隅抵抗，但他们的力量对比蜂母而言，不值一提。

　　原本的头人阶级，品质更好，所能诞生的子嗣中，具有灵根的孩童几率也大，这种人口虽然宝贵，但不值得方清源消耗更多的精力去怀柔对待，他嘱咐蜂母，该杀的就杀，百年大计，不用在乎眼下这点损失。

　　在杀掉几百上千名不愿意改变的人后，剩下的岛民都老老实实的，从岛民转变为村民。

　　至此，占据了仙府绝大部分面积的黑土地上，分布了近百万的村民，方清源给每户分发了三十亩的土地，这些土地足够一家五口人，或者更多的人吃饱了。

　　目前，方清源的修为，已经是金丹圆满境界，而仙府的土地面积，在经过不断的扩充之后，现在也达到了方圆二百里的巨大面积。

　　这是将近八千平方公里的土地，抛开核心区域，方清源指定下的一千平方公里，那还有接近七千平方公里的土地，可以给这些村民居住。

　　但方清源并没有全部将这些村民散落，土地太大，不适合这些凡人的自我管理。

　　管理凡人，肯定还是要凡人来进行，因为修行者在凡人面前，太具有生杀大权，这不利于凡人的繁衍。

　　而且修行者对管理一群牛羊很有成就感吗？修行者的追求，是更高的境界，俗务这种事，能不沾就不沾。

　　方清源最终还是用古代官府统治的模式，准备行科举制度，这种经过几千年验证的模式，比较适合如今的局势。

　　“乡学办得如何？教师们都能凑够吗？”

　　翻着鱼鳞册，方清源问起每个乡的乡学，这是由五个村子共同缴纳钱粮，所举办的学校，只要招收适龄的孩童，方清源规定，每个孩童可以义务上学，从六岁到十二岁，学习六年。

　　当然，指望每个父母都这么听话，这是不可能的，所以有奖有罚，上学的孩童县衙有补贴，直接给父母粮食，而故意不让其上学的父母，则是罚其每年三个月的劳役。

　　这样一来，就能避免父母为了贪图孩子的劳动力，而使其故意辍学的情况，至于十二岁之后，是否还支持其念县学，那就是各家的选择了，这里不做约束。

　　“一间乡学需要两到三个教师，这方面的人数还能够支撑住，只是所学的教材，主人你看看要不要亲自过目。”

　　蜂母的意思是要让方清源制定教材，这是教育的根本意义，方清源希望这些孩子成为什么样的人，就要通过教材入手。

　　忠君还是爱国，愚孝还是独立人格，这些都需要提前制定。

　　对此，方清源有自己的想法，他不希望仙府最后也演变成跟外界一模一样，若是这样，仙府发展的再好，还能有外界这处大世界发展的好吗？

　　在外界，方清源不敢暴露

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