了,他似乎很是打量了一番,选择了一个看起来憨厚稳重的学子,这学子的模样,个头都中等,不胖不瘦。
那学子站起身来,“大人,学生王敏,林县人士,倘若以教化论长短,华州之地,教化之意,大人觉得如何?”这个问题,倒是中规中矩,切合题意。
沈尚书几乎是不假思索的说道,“华州之地,教化之度,趋于前进,想我们的祖辈,何以知文字,何以通诗书,这唯教化之内涵,使人明智,万物拭尘,诸位能有幸入读,更是华州我朝功在千秋,其利之意,长远可期也”。
这是赞扬了华州顾氏皇族对教育的推广,算是正面的含义,众人都表示认可,毕竟青山书院作为当下的例子,的确让许多平民学子能进入。
顾熙铭也举起了手,院长不认识这个人,但也模模糊糊记得好似是外地借读的学子,做得一手有理有据的文章,为了彰显自己的公平与爱护之意,他便点名了顾熙铭,“平州陈留玉”。
小胖同学一脸震惊的看到身边这个同窗站了起来,“大人,学生陈留玉,平州人士,学生深感大人之教化之意,却也有一疑惑,希望大人予以解惑”。
众人眼中的陈留玉,眉清目秀,倒是一表人才,虽然不曾听过名姓,倒是突兀于其他人。
顾熙铭朗声喊道,“君子挟才以为善,小人挟才以为恶。学生私以为,教化之意,岂非让小人挟才,挟才以为恶者,恶亦无不至矣。如微,小人挟才以欺,如小,盗者未尝少,如中,官道之事,家之败子,如大国之乱臣,愚者虽欲为不善,智不能周,力不能胜,譬之乳狗搏人,人得而制之。小人智足以遂其奸,勇足以决其暴,是虎而翼者也,其为害岂不多哉!有此正反,何以平衡”。
众人哗然,
顾熙铭却是偷换了一个概念,他想说的是,将知识传播给人,但是带来民众滥用怎么办,这样危害巨大。
内容未完,下一页继续阅读但是这个偷换概念是非常成功的,课堂一下子安静下来,纷纷思考这个问题。奋笔记录的学子们都停下了笔,是啊,教育要是让知识普及,带来更多的危害怎么办。
沈尚书自然非浪得虚名,但也对这个陈留玉刮目相看,他很是强调的问了一句,“敢问如何称呼”。
“学生平州陈留玉”,顾熙铭依然恭恭敬敬的说了一声。
“然,春种一粒粟,乃农,农为衣食之基,若有教,产量将升,若我朝南地与北地,南地开才智,也同多狡诈,两物相成,万变不离。但可期之事,却将进步于华州大地。德和才,吾以为都为教化,开化民众之智,投眼各方,万物为类,有教无类,也需品行过关,方是流芳千古之教化故而,我辈学子任重道远”。
沈尚书又再一次通过这个问题表达了
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