在这患得患失间,更多人觉得很是失望。
这小子真是太能说了。
虽然张斐被放出来,但他们都认为事情并未到此结束,所以之前不少人都非常期待这一课。
因为这个法制之法和三纲五常的矛盾,那真是肉眼可见的,里面就是不平等关系,而且符合统治者的利益,你偏偏要平等。
在他们看来,这就没法去解释。
可不曾想,张斐竟然将法制之法解释为三纲五常的保护者。
明知道他这是要削弱礼教,甚至可以说是在颠覆礼教,因为根据法制之法,礼法是剥离了,但你可以反对,真不能说他是错的。
“那那你倒是具体说说,这德主法辅下的君为臣纲。”
只听那人群中突然有人开口说话,但却有些躲躲闪闪。
赵顼只是微微一瞟,虽未看到是谁说得,但却是笑而不语。
而大臣与学生们倒是不在意谁说得,而是期待地看向张斐。
“具体我可就不知道了。”
张斐摇摇头,道:“首先,虽然我现在是官员,但并不是那种能够与官家坐在一起论国事的大臣;其次,在我打官司的生涯中,也并没有遇到君臣矛盾,我也不太懂这些。”
蒋之奇立刻道:“既然你什么都不知晓,那你又在此说什么。”
“上课之前,我就解释过这堂课的原因,那是因为我的法制之法引发了歧义,甚至连累到这些学生们,不得不解释清楚。”
说着,张斐又看向学生们,“现在你们应该非常清楚,法制之法与三纲五常的关系了吧。”
学生们先是点点头,但旋即又摇摇头。
听是肯定听明白了,但他们还是希望张斐再多讲讲,总感觉还是零零散散,有些东西就没有进脑。
为什么一说到法制之法,他们的脑子就开始转不过来,其中一个重要原因,就是自秦灭亡之后,儒家思想统一天下,任何关系逻辑,都是以家庭为基础单位,是没有个人的。
故此他们思考问题时,容易忽略个人,第一反应就是家。
这也是为什么张斐上课,时不时就要问他们一句,法制之法的理念,就是在提醒他们这一点。
“好吧!”
张斐无奈地叹了口气,“我们再来总结一下吧!我问你们,为什么法制之法引发这么大的歧义?”
蔡卞言道:“学生以为最根本原因,还是法制之法强调捍卫个人权益。”
“不错。”
张斐点点头,“这就是最根本的原因所在。但是他们忽略了什么?”
上官均道:“忽略了家庭和国家皆是一个个人所组成的。”
“看来你们都有认真在听课。”
张斐又回到木板前,“那我们就再以夫妻为例。董仲舒将君臣、夫妻、父子的关系喻为什么?”
“阴阳。”
“对,一阴一阳。”
张斐在木板上画上一个太极图,一边涂上黑色,中间留小空白,
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